核心素养来了教师培训怎么办

作者:admin 来源:未知 更新日期:2019-04-15 浏览次数:

  近日,《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布(以下简称《素养》),这个影响学生未来发展的核心素养就像一粒种子,蕴含着党和国家教育方针的要求,立足于中国国情,植根于中华民族传

  近日,《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布(以下简称《素养》),这个影响学生未来发展的核心素养就像一粒种子,蕴含着党和国家教育方针的要求,立足于中国国情,植根于中华民族传统文化。而要使其在深化基础教育改革中落地、生根、开花、结果,关键在于教师。从某种意义上说,学生核心素养的发布,对教师提出了新要求。

  那么,如何通过教师培训,让教师了解学生核心素养的意义和内涵,使之在教育教学中尽快落地呢?

  首先,教师培训要着眼于教育的未来,要具有前瞻性。学生核心素养,关注的是学生的终身发展,决定着国家和民族的未来。那么,教师培训也要有前瞻性,在培训机制上进行革新,不能再走从“学校到学校”、从“课堂到课堂”的培训老路。要与时俱进,转变培训方式,建立适合学生核心素养培养的教师培训评价机制,参照学生核心素养体系,以推动“人的全面发展”为目标,系统地开展教师培训。在培训内容上,让教师掌握培养学生核心素养的教育新思维、教学新理念,尽快形成培养学生核心素养的教育教学新的方法体系,从而使受训教师发挥种子作用,促进学生核心素养的培养。

  其次,学生核心素养的培养需要教师培训突出生成性。学生核心素养体现了党和国家对创新人才的要求,这就需要在创新教师培训课程上下功夫,以教师培训课程的生成性带动学生核心素养的培养。要紧扣学生核心素养的培养目标设计培训课程,改变教师培训课程实践的价值导向,从原来的一般性教师专业技能的补充、提高,转变为教师教育方法的创造性生成;从原来的低水平方法传授,转变为教育智慧的启迪、经验的反思和实践的升华,在培训中重视教师对学生核心素养的理解与实践构建。教师培训机构要理解学生核心素养的深刻内涵,关注教师培训后的继续发展,对教师进行跟踪指导。总之,通过培训前课程设置、培训中价值追寻和培训后实践重建,关注受训教师教育教学能力的生成性。

  再次,围绕学生核心素养体系,教师培训要凸显规范性。学生核心素养体系的提出,将引发新的课程改革,从课程计划、课程标准、教科书的内容以及课程实施等都要进行革新,学校育人模式相应也要发生变化。让教师理解并把握新变化,做到科学育人,教师培训至关重要。但在一些地方和学校,仍存在课表与课程实施“两张皮”现象,国家规定的课程不能开齐开足。对此,必须从教师培训入手,保障培训规范性,关注教师参与学校民主管理、依法从教观念和能力的培养,使教师能够按照新的教育要求,构建民主参与、自我管理、自主办学的现代学校制度,形成良好的育人氛围,保障学校正确的办学方向。同时,要尽快研发新的教师培训教材,学生核心素养的解读、教育观念的更新、育人模式的构建、教育教学方法的创新等,都要有权威性、科学性的培训资源,保障教师培训的规范性与有效性。这样才能让教师在教育教学中有科学的方法参照,增进培养学生核心素养的自觉性并创造性育人,让新理念、新实践走进学校和教室的每个角落。

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